學(xué)校的文化墻是學(xué)校精力文化的詳細(xì)表現(xiàn)，是一所學(xué)校共同的精力風(fēng)貌。學(xué)校的墻面文化是學(xué)校文化建造的主體。讓墻面“說話”，它是利用學(xué)校一切墻面要素去熏陶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，但情深意切，融常識性、教育性、藝術(shù)性于一體，到達(dá)“潤物無聲”的教育意圖。

　　學(xué)校文化氛圍營建的主陣地之一是學(xué)校的墻面。學(xué)校的墻面是學(xué)校文化的重要載體和學(xué)校文化精力的外在反映，然而濃厚的學(xué)校文化氛圍是熏陶、引導(dǎo)和感染師生員工情操和本質(zhì)的巨大的推動力氣。

　　校園文化墻

　　首要是學(xué)校的墻面文化能集中反映學(xué)校的文化精力與魂靈。能充分展現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)在的精力與魂靈，予以雕塑化、圖畫化、藝術(shù)化。如在小學(xué)的墻面上有“歡喜似歌唱響彩色童年，體藝如花綻放調(diào)和學(xué)校”的大幅對聯(lián)，“愉悅學(xué)校，生長高興”的大型展覽窗，“高興星期三，歡喜你我他”、“愉悅調(diào)和”的大幅標(biāo)語，校門正前方將有大型“愉悅調(diào)和”雕塑成為學(xué)校的標(biāo)志，正面墻面將有大型的高興學(xué)習(xí)雕塑群。表現(xiàn)學(xué)校幾代教育人辦學(xué)理念，是對高興學(xué)習(xí)、高興生長的追求，是對愉悅調(diào)和育人精力與魂靈的孜孜根究。

　　其次，學(xué)校的墻面文化能夠熏陶學(xué)生的情操。美麗的學(xué)校環(huán)境有著“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。如詩如畫的學(xué)校墻面風(fēng)光、布局合理的學(xué)校的墻面藝術(shù)、美觀科學(xué)的墻面圖案規(guī)劃、文化健康的全面教育宣揚(yáng)等等，無不給人以巨大的精力力氣。學(xué)生在美麗的學(xué)校墻面中受到感染和熏陶，然后激發(fā)學(xué)生酷愛學(xué)校，然后酷愛家園、酷愛祖國母。

　　再次，學(xué)校的墻面文化有利于培育學(xué)生的集體知道和協(xié)作精力。學(xué)校的墻面文化建造是學(xué)校集體形象，要相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，要有助于一種友好互助的群體氛圍。一個充溢抱負(fù)、團(tuán)結(jié)友愛的集體會使學(xué)生感受到集體的溫暖，體會到集體力氣的偉大，然后樹立個人服從集體，“[敏感詞]興亡，責(zé)無旁貸”的集體主義思想觀念。

　　終，學(xué)校的墻面文化有利于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，培育學(xué)生的健康特性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。試想：你會在地面光亮、環(huán)境美麗的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在賞心悅意圖墻面上亂涂亂畫嗎?多彩的學(xué)校文化適應(yīng)了學(xué)生需求的多樣化、特性化的特征，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。五光十色的墻面文化活動一方面擴(kuò)展了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友;另一方面也使學(xué)生沉浸在膾炙人口事務(wù)活動中，因注意力的搬運(yùn)而減弱和忘卻不愉快的心境，然后促進(jìn)學(xué)生健康心理的構(gòu)成。

　　戰(zhàn)國時“孟母三遷”說明環(huán)境熏陶的重要。讓有形無聲的學(xué)校墻面“說話”，每塊墻面堅(jiān)定有力說出“咱們的地球”、“咱們的祖國”“前后五千年”“日子與美”等等。馬克思說過：“人發(fā)明環(huán)境，同樣，環(huán)境也發(fā)明人。”學(xué)校墻面文化對學(xué)生教育起著耳濡目染的熏陶和啟迪的效果，一個布局合理，生機(jī)盎然、整潔美麗、繁榮向上、健康調(diào)和的學(xué)校墻面文化，對學(xué)生的健康生長和開展，必定發(fā)生巨大的影響。

　　首要，精心安置學(xué)校墻面文化。在學(xué)校在營建綠化、凈化、美化的學(xué)校，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣;楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開放，每當(dāng)中秋季節(jié)，丹桂飄香，動人肺腑。學(xué)校精心安置學(xué)校墻面，讓一草一木一墻一磚都能說話。如在某小學(xué)校園校門口用灌木剪出的“立志成才”四個大字，廣場中心是“愉悅調(diào)和”的大型雕塑，辦學(xué)特征主題詞“高興星期三，歡喜你我他”高高懸掛……漫步在學(xué)校里，到處都充溢了濃郁的教育氛圍，深深地溫暖每一個師生的心靈，這樣調(diào)和的環(huán)境熏陶著每一個學(xué)子，他們在耳濡目染中生長，將來如“鯤鵬”高飛。

　　第二、著力建造五大學(xué)校墻面文化。即教室墻面文化、辦公室墻面文化、特別墻面文化。加強(qiáng)五大學(xué)校墻面文化的建造來熏陶與熏陶學(xué)生，聞名成功教育練習(xí)專家傅我國說“杰出來自課外”。

　　教室墻面文化是一個學(xué)生學(xué)習(xí)精力的集中表現(xiàn)，班集體是一個熔爐，能將鐵煉成鋼。一起班集體也是個染缸，會給未成熟的青少年以不良影響。加強(qiáng)教室墻面文化建造，真實(shí)做到“以正確的理論引導(dǎo)人”，加強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，給予每一個學(xué)生表現(xiàn)的時機(jī)，給予每個學(xué)生都有比照的時機(jī)，都有前進(jìn)的時機(jī)，都有成功的表現(xiàn)。學(xué)校的每個教室都有相似“夸夸你我他”、“想說就說”、“展現(xiàn)自我”等版塊。如小學(xué)階段共六年，學(xué)生的年紀(jì)跨度較大，不同的年紀(jì)階段身心開展的特征和需求差別很大，為了增強(qiáng)教育的實(shí)效性，咱們對各個年級教室的安置也提出了不同的要求，如，一年級各班都精心安置了“拼拼、讀讀、認(rèn)認(rèn)”的“啟慧角”等，二、三年級各班都建立了“生物角”，四、五、六年級各班都規(guī)劃、張貼了中英文對照的名人名言“勉勵角”等等。除此以外，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”畫廊、英語角以及各幢教學(xué)樓的樓梯都依據(jù)低、中、高年級段的特征精心安置了學(xué)生的書法、繪畫著作，每個班教室門口也都以一致規(guī)格、一致資料制造的“ 班級特征”班牌，表現(xiàn)著各自的風(fēng)格與追求，展現(xiàn)班級榮譽(yù)的園地閃耀著不同的姓名。各班還依據(jù)學(xué)生們的意見，設(shè)置了一系列專欄，充分表現(xiàn)了不同集體和個人對學(xué)校文化的知道與理解，構(gòu)成了共同的班級人文氛圍。

　　走廊墻面文化，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)校走廊墻面文化建造中，從方式到內(nèi)容都力求美的表現(xiàn)，布局上錯落有致，疏密合理;顏色調(diào)配高雅調(diào)和，極具整體美;走廊中一句句賦有人文顏色的話語，一句句的警句和名言，讀來都是一種美的享受，一幅幅卡通與美術(shù)著作，更是視覺的享受和心靈的洗禮，這都是對培育學(xué)生的審美情趣和審美能力起著積極的促進(jìn)效果。走廊墻面處處能夠看見有溫馨提示，如“請帶上您的微笑!”、“今日夸獎他了嗎?”“今日你運(yùn)動15分鐘了嗎?”等等。在教學(xué)樓走廊內(nèi)，處處能夠看見學(xué)生們的著作，有美術(shù)著作、書法著作，小制造、小發(fā)明，還有電腦著作，這些稚嫩著作的價值不在于它是否完美，而在于它的內(nèi)在。通過這樣的規(guī)劃讓學(xué)生的特長得以展現(xiàn)和承認(rèn)，他們的自信心培育起來了，他們的積極性被調(diào)動起來了。

　　圍墻墻面文化，學(xué)校把圍墻墻面文化視為一種有生命的朋友，有學(xué)習(xí)版塊、日子版塊、休閑版塊、運(yùn)動版塊、留言版塊。如學(xué)習(xí)版塊可有“本質(zhì)教育園地”、“德育墻”、學(xué)校“三風(fēng)”(校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng))的大幅標(biāo)語，雷鋒塑像、“酷愛科學(xué)”和“祖國絢麗山河”的巨型宣揚(yáng)畫，隨處可見的名人畫像及名人名言，展開定期更換閱覽墻著作展覽墻。學(xué)習(xí)版塊給學(xué)生一種啟示：只要勤勉讀書，努力攀爬，才能夠到達(dá)人生崇高的抱負(fù)境界。反映學(xué)校特性與特征的八項(xiàng)標(biāo)志，校徽、校證、校服、校訓(xùn)、校歌、校刊、校旗、校節(jié)完全標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)于圍墻文化中。課余，學(xué)生在這里專心讀書，遨游常識的海洋，從不同版面種獲取才智，學(xué)習(xí)做人道理，對古典文學(xué)、外國文學(xué)、經(jīng)典著作的廣泛閱覽，領(lǐng)會其間的無限樂趣。留言版塊是學(xué)生獨(dú)愛的版塊之一能夠自己去畫去寫，甚至能夠?yàn)樗麨閬y涂亂畫。每個版塊成為幫助學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手去思考、去發(fā)明、去實(shí)踐，培育了學(xué)生的綜合本質(zhì)。這些實(shí)踐成為學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動的有效補(bǔ)充，培育了學(xué)生創(chuàng)新思想、學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息等多方面的本質(zhì)和能力。

　　特別墻面文化，有特別功能室墻面文化建造，特別地方天花板的文化建造，宣揚(yáng)窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站、隊(duì)室、寢室等墻面文化的建造，倡導(dǎo)積極向上文化的氛圍，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。要加強(qiáng)“愛學(xué)習(xí)”、“愛學(xué)校”、“愛國”的教育，培育母校與親情的知道。向?qū)W生敘述學(xué)校的開展歷史，向?qū)W生介紹各行各業(yè)代表，教唱校歌，一致校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對學(xué)校自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感，構(gòu)成學(xué)校精力。學(xué)校充分發(fā)揮宣揚(yáng)窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站等宣揚(yáng)陣地的效果，及時報道學(xué)校的新人、新事、新面貌，加強(qiáng)對學(xué)校刊物的辦理輔導(dǎo)，堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人，[敏感詞]的著作鼓舞人。

　　學(xué)校教育模式對所在的每一個師生有著深刻的影響效果，然而學(xué)校墻面文化建造是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在表現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)校墻面文化建造，創(chuàng)立“教育文化長廊”優(yōu)化調(diào)和育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會、家庭的密切配合，只要我們都重視學(xué)校墻面文化建造，以人為本，以生長為本，以將來為本，從工作的高度去建造學(xué)校墻面文化，墻面“說話”育人的功能才會得到真實(shí)加強(qiáng)，學(xué)生才能真實(shí)健康的調(diào)和開展。