學校的文化墻是學校精力文化的詳細表現，是一所學校共同的精力風貌。學校的墻面文化是學校文化建造的主體。讓墻面“說話”，它是利用學校一切墻面要素去熏陶感染學生，是一幅有“主體的畫”，是一首“無聲的詩”，但情深意切，融常識性、教育性、藝術性于一體，到達“潤物無聲”的教育意圖。

　　學校文化氛圍營建的主陣地之一是學校的墻面。學校的墻面是學校文化的重要載體和學校文化精力的外在反映，然而濃厚的學校文化氛圍是熏陶、引導和感染師生員工情操和本質的巨大的推動力氣。

　　校園文化墻

　　首要是學校的墻面文化能集中反映學校的文化精力與魂靈。能充分展現學校文化內在的精力與魂靈，予以雕塑化、圖畫化、藝術化。如在小學的墻面上有“歡喜似歌唱響彩色童年，體藝如花綻放調和學校”的大幅對聯，“愉悅學校，生長高興”的大型展覽窗，“高興星期三，歡喜你我他”、“愉悅調和”的大幅標語，校門正前方將有大型“愉悅調和”雕塑成為學校的標志，正面墻面將有大型的高興學習雕塑群。表現學校幾代教育人辦學理念，是對高興學習、高興生長的追求，是對愉悅調和育人精力與魂靈的孜孜根究。

　　其次，學校的墻面文化能夠熏陶學生的情操。美麗的學校環境有著“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。如詩如畫的學校墻面風光、布局合理的學校的墻面藝術、美觀科學的墻面圖案規劃、文化健康的全面教育宣揚等等，無不給人以巨大的精力力氣。學生在美麗的學校墻面中受到感染和熏陶，然后激發學生酷愛學校，然后酷愛家園、酷愛祖國母。

　　再次，學校的墻面文化有利于培育學生的集體知道和協作精力。學校的墻面文化建造是學校集體形象，要相互協作，團結奮進，要有助于一種友好互助的群體氛圍。一個充溢抱負、團結友愛的集體會使學生感受到集體的溫暖，體會到集體力氣的偉大，然后樹立個人服從集體，“[敏感詞]興亡，責無旁貸”的集體主義思想觀念。

　　終，學校的墻面文化有利于標準學生的行為，培育學生的健康特性，促進學生的心理健康。試想：你會在地面光亮、環境美麗的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在賞心悅意圖墻面上亂涂亂畫嗎?多彩的學校文化適應了學生需求的多樣化、特性化的特征，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。五光十色的墻面文化活動一方面擴展了學生的交往圈，使內向孤僻的學生合群并找到知心朋友;另一方面也使學生沉浸在膾炙人口事務活動中，因注意力的搬運而減弱和忘卻不愉快的心境，然后促進學生健康心理的構成。

　　戰國時“孟母三遷”說明環境熏陶的重要。讓有形無聲的學校墻面“說話”，每塊墻面堅定有力說出“咱們的地球”、“咱們的祖國”“前后五千年”“日子與美”等等。馬克思說過：“人發明環境，同樣，環境也發明人。”學校墻面文化對學生教育起著耳濡目染的熏陶和啟迪的效果，一個布局合理，生機盎然、整潔美麗、繁榮向上、健康調和的學校墻面文化，對學生的健康生長和開展，必定發生巨大的影響。

　　首要，精心安置學校墻面文化。在學校在營建綠化、凈化、美化的學校，小橋流水，假山湖水，曲池噴泉，相映成趣;楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開放，每當中秋季節，丹桂飄香，動人肺腑。學校精心安置學校墻面，讓一草一木一墻一磚都能說話。如在某小學校園校門口用灌木剪出的“立志成才”四個大字，廣場中心是“愉悅調和”的大型雕塑，辦學特征主題詞“高興星期三，歡喜你我他”高高懸掛……漫步在學校里，到處都充溢了濃郁的教育氛圍，深深地溫暖每一個師生的心靈，這樣調和的環境熏陶著每一個學子，他們在耳濡目染中生長，將來如“鯤鵬”高飛。

　　第二、著力建造五大學校墻面文化。即教室墻面文化、辦公室墻面文化、特別墻面文化。加強五大學校墻面文化的建造來熏陶與熏陶學生，聞名成功教育練習專家傅我國說“杰出來自課外”。

　　教室墻面文化是一個學生學習精力的集中表現，班集體是一個熔爐，能將鐵煉成鋼。一起班集體也是個染缸，會給未成熟的青少年以不良影響。加強教室墻面文化建造，真實做到“以正確的理論引導人”，加強班集體榮譽感，給予每一個學生表現的時機，給予每個學生都有比照的時機，都有前進的時機，都有成功的表現。學校的每個教室都有相似“夸夸你我他”、“想說就說”、“展現自我”等版塊。如小學階段共六年，學生的年紀跨度較大，不同的年紀階段身心開展的特征和需求差別很大，為了增強教育的實效性，咱們對各個年級教室的安置也提出了不同的要求，如，一年級各班都精心安置了“拼拼、讀讀、認認”的“啟慧角”等，二、三年級各班都建立了“生物角”，四、五、六年級各班都規劃、張貼了中英文對照的名人名言“勉勵角”等等。除此以外，學校“紅領巾”畫廊、英語角以及各幢教學樓的樓梯都依據低、中、高年級段的特征精心安置了學生的書法、繪畫著作，每個班教室門口也都以一致規格、一致資料制造的“ 班級特征”班牌，表現著各自的風格與追求，展現班級榮譽的園地閃耀著不同的姓名。各班還依據學生們的意見，設置了一系列專欄，充分表現了不同集體和個人對學校文化的知道與理解，構成了共同的班級人文氛圍。

　　走廊墻面文化，學校在進行學校走廊墻面文化建造中，從方式到內容都力求美的表現，布局上錯落有致，疏密合理;顏色調配高雅調和，極具整體美;走廊中一句句賦有人文顏色的話語，一句句的警句和名言，讀來都是一種美的享受，一幅幅卡通與美術著作，更是視覺的享受和心靈的洗禮，這都是對培育學生的審美情趣和審美能力起著積極的促進效果。走廊墻面處處能夠看見有溫馨提示，如“請帶上您的微笑!”、“今日夸獎他了嗎?”“今日你運動15分鐘了嗎?”等等。在教學樓走廊內，處處能夠看見學生們的著作，有美術著作、書法著作，小制造、小發明，還有電腦著作，這些稚嫩著作的價值不在于它是否完美，而在于它的內在。通過這樣的規劃讓學生的特長得以展現和承認，他們的自信心培育起來了，他們的積極性被調動起來了。

　　圍墻墻面文化，學校把圍墻墻面文化視為一種有生命的朋友，有學習版塊、日子版塊、休閑版塊、運動版塊、留言版塊。如學習版塊可有“本質教育園地”、“德育墻”、學校“三風”(校風、教風、學風)的大幅標語，雷鋒塑像、“酷愛科學”和“祖國絢麗山河”的巨型宣揚畫，隨處可見的名人畫像及名人名言，展開定期更換閱覽墻著作展覽墻。學習版塊給學生一種啟示：只要勤勉讀書，努力攀爬，才能夠到達人生崇高的抱負境界。反映學校特性與特征的八項標志，校徽、校證、校服、校訓、校歌、校刊、校旗、校節完全標準出現于圍墻文化中。課余，學生在這里專心讀書，遨游常識的海洋，從不同版面種獲取才智，學習做人道理，對古典文學、外國文學、經典著作的廣泛閱覽，領會其間的無限樂趣。留言版塊是學生獨愛的版塊之一能夠自己去畫去寫，甚至能夠為所欲為亂涂亂畫。每個版塊成為幫助學生創新和實踐的組成部分，引導學生動腦動手去思考、去發明、去實踐，培育了學生的綜合本質。這些實踐成為學校課堂教學和課外活動的有效補充，培育了學生創新思想、學習能力、收集和處理信息等多方面的本質和能力。

　　特別墻面文化，有特別功能室墻面文化建造，特別地方天花板的文化建造，宣揚窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站、隊室、寢室等墻面文化的建造，倡導積極向上文化的氛圍，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的品德行為習慣。要加強“愛學習”、“愛學校”、“愛國”的教育，培育母校與親情的知道。向學生敘述學校的開展歷史，向學生介紹各行各業代表，教唱校歌，一致校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生對學校自然生發出強烈的榮譽感、自豪感，構成學校精力。學校充分發揮宣揚窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站等宣揚陣地的效果，及時報道學校的新人、新事、新面貌，加強對學校刊物的辦理輔導，堅持以正確的輿論引導人，[敏感詞]的著作鼓舞人。

　　學校教育模式對所在的每一個師生有著深刻的影響效果，然而學校墻面文化建造是一所學校教育理念與教育模式的外在表現。加強學校墻面文化建造，創立“教育文化長廊”優化調和育人環境還需要學校、社會、家庭的密切配合，只要我們都重視學校墻面文化建造，以人為本，以生長為本，以將來為本，從工作的高度去建造學校墻面文化，墻面“說話”育人的功能才會得到真實加強，學生才能真實健康的調和開展。